¡Hola!
Ya hemos empezado con la exposición de las propuestas pedagógicas
creadas por nosotros.
En
este post voy a valorar las dos propuestas pedagógicas que se han
expuesto el día 17 de noviembre.
La
PRIMERA PROPUESTA didáctica fue sobre el tema de la
PREHISTORIA. Nuestros compañeros hicieron una especia de gymcana por
nuestra facultad, la clase debía seguir las pistas que encontrábamos
en códigos QR
repartidos por diferentes lugar de la facultad. En los códigos QR
encontrábamos información sobre el contenido que estábamos
tratando, además de pistas para indicarnos a donde debíamos
dirigirnos.
Una
de las actividades que realizamos fue pintar en un mural como se
pintaba en la prehistoria, debíamos basarnos en las pinturas que
habíamos visto en la información ofrecida por el código QR, y con
pintura de dedos que trajeron los compañeros, pintar en un papel
puesto en el suelo. ¡Fue muy divertido!
Creo
que en esta propuesta trataron el tema de una forma bastante
completa, y a la vez dinámica, motivadora y llamativa
para los alumnos. Además, las nuevas tecnologías estuvieron
presentes constantemente.
Los
únicos puntos débiles que veo son dos: el primero que la
organización puede ser un poco complicada, ya que puede
necesitar varios profesores para que el desarrollo de la actividad
sea correcto y con grupos demasiado grandes puede resultar un poco
caótico. El segundo es la atención de los alumnos, el hecho
de tener que ir de un lado a otro puede hacer que los alumnos pierdan
la atención y se distraigan, o que un sólo grupos sea el que va en
busca de los códigos y el resto de alumnos les siga, sin ser
partícipes de la actividad.
Exceptuando
estos dos puntos, que creo que se pueden mejorar, la actividad es
redonda, y es muy posible que la lleve a cabo en alguna ocasión
porque es una forma muy original de enseñar a los alumnos la
prehistoria.
#fuerte1 actividad muy completa y motivadora para los niños. Buena forma de explicar el tema de la prehistoria.
— rociomartintic (@rociomartintic) noviembre 17, 2014
#debil1 la propuesta corre el riesgo de que algunos niños no presten atención si es un grupo muy grande.
— rociomartintic (@rociomartintic) noviembre 17, 2014
La
SEGUNDA PROPUESTA estaba
dirigida a alumnos de 11-12 años y trataba el contenido de la
matemáticas, para estar actividad las compañeras nos dijeron que
descargáramos en nuestros móviles una aplicación que fuera
conversor de divisas.
Para
llevar a cabo la propuesta nos dividieron en varios grupos, cada
grupo era una empresa de un país por lo que teníamos diferentes
monedas (euros, libras y dólares). La actividad consistía en
inventar un nombre y un producto para la empresa. Las compañeras nos
dieron un tiempo para crear un espacio digital en el que anunciar
nuestro producto, calcular cuánto iba a costarnos fabricar el
producto, cuánto necesitábamos que inviertieran, cuánto ibamos a
obtener de beneficios, la unidades que se iban a fabricar, etc, y
cada empresa debía hacerlo en la divisa que le había tocado. Una
vez acabo el tiempo debíamos exponer nuestros productos y conseguir
que fuera el elegido por los inversores (las compañeras que
exponían) para invertir en él.
Es
una actividad muy creativa, en la que los alumnos deben trabajar en
grupo de forma cooperativa y tomar decisiones. Se trabajan varias
competencias de forma transversal, como la imaginación o la
competencia lingüística. Además, introduce a los alumnos a la vida
cotidiana para que vean como se utilizan los contenido en el día a
día, y comprueben la utilidad que tienen.
Al
igual que tiene muchos puntos fuertes, tiene algunos que se podrían
mejorar. A lo largo de la actividad no queda muy claro cual es el
papel de las matemáticas; el contenido que supuestamente es el
principal, que en este caso son las matemáticas, la conversión de
divisas, apenas se lleva a cabo porque los alumnos no hacen el cambio
de divisas, trabajan directamente sobre la divisas que les ha tocado,
y en el caso de que lo hicieran el grupo que trabaja en euros no
tendría que hacerlo porque ya está calculando en la divisa que se
pide. Otro punto, desde mi punto de vista bastante importante, es que
los contenidos son muy complejos para los alumnos de esa edad y por
lo tanto la actividad puede resultarles compleja o que no cumpla el
objetivo que se le ha marcado.
#fuerte2 actividad muy creativa y de trabajo en grupo. Se trabajan varias competencias transversales.
— rociomartintic (@rociomartintic) noviembre 17, 2014
#debil2 no queda claro el uso de las matemáticas en la actividad.
— rociomartintic (@rociomartintic) noviembre 17, 2014
