Hola! Hoy publico una nueva actividad que trata sobre la alfabetización en medios digitales, para hacer esta actividad hemos tenido que leer el capítulo "Alfabetizaciones en medios digitales", incluido en el libro "Más allá de los libros" de David Buckingham. El capítulo podéis encontrarlo en el siguiente enlace:
http://tecnoeducativas.files.wordpress.com/2011/03/buckingham-mas-alla-de-la-tecnologia-cap-8.pdf
Esta actividad la hemos realizado por grupos, en mi caso somos una pareja: Irene Alonso y Rocio Martin.
La primera parte de la actividad consistía en hacer un cuadro en el que aparecieran las diferentes perspectivas sobre la alfabetización digital que aparecen en el capítulo, y añadir las críticas que Buckingham hace sobre ellas. Mi compañeria y yo hemos realizado el siguiente:
La siguiente parte de la actividad era definir los siguientes conceptos:
DEFINICIÓN
DE EDUCACIÓN PARA LOS MEDIOS:
Es
el proceso de enseñar y aprender acerca de los medios. Es una
actividad creativa y crítica. Aporta a los jóvenes recursos
críticos necesarios para interpretar, entender y poner en cuestión
los medios de su vida cotidiana, a su vez les ofrece la capacidad
para crear medios propios. El objetivo de la educación para los
medios es presentar a los jóvenes elemento para tomar decisiones por
sí mismo que estén bien fundamentadas.
DEFINICIÓN
DE ALFABETIZACIÓN DE LOS MEDIOS:
La
alfabetización de los medios es el resultado de los anterior.
Cocimientos y habilidades que han sido adquiridos por los alumnos. La
alfabetización de los medios es algo que no adquiere de forma
exclusiva en la escuela, si no que se puede alcanzar a través de la
interacción con los medios en la vida cotidiana.
Y por último, analizar las enseñanzas en la etapa de Primaria e identificar que aspectos de educación para los medios se contemplan y cuáles no:
EDUCACIÓN
PARA LOS MEDIOS EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
En
el Currículum de Educación Primaria encontramos una propuesta sobre
las TIC como asginatura, pero esta asignatura es de "libre
configuración", lo que quiere decir que no tiene porque
impartirse, ni incluirse en el horario escolar, es decir, es
voluntaria.
En
el texto queda claro como se hace una diferencia entre la educación
para los medios
y las TIC
como asignatura, con
esto se refiere a que no es suficiente una asignatura de carácter
voluntario para educar a los niños y jóvenes en los medios. Educar
a nuestros alumnos para los medios tiene una gran importancia y debe
de ser un proceso continuo, crítico y creativo, ya que desarrolla en
los jóvenes la capacidad crítica, la creatividad, la participación
y la comprensión. Los alumnos no deben ver esto como una obligación,
sino que debe tener un carácter natural e intuitivo, sin que se
imponga.
Uno
de los problemas relacionado con este tema que surge en Educación
Primaria es que los docentes utilizan las nuevas tecnologías como
materiales
para la enseñanza,
a través de las PDI, blogs, presentaciones, páginas web,
proporcionan toda la información que de otra forma darían mediante
el libro y fotocopias, por tanto, a pesar de que la utilización de
las TIC haya aumentado en los ultimos años dentro las aulas la
función que tienen no es más que la mera transmisión de
información, y no la educación para los medios.
En la realidad de las
escuelas de hoy en día lo más cercano que se está de la "educación
para los medios" es con la asignatura de TIC que los colegios
pueden decidir si impartir o no, por lo que se puede concluir que la
"educación para los medios" no se contempla en muchos
aspectos de la Educación Primaria.
